教育部發(fā)布職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地項目建設說(shuō)明
一、建設單位
職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)虛仿基地）的建設單位為獨立設置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職專(zhuān)科學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。
二、基礎條件
1.具備較好的實(shí)訓條件。擁有較為充足的實(shí)訓場(chǎng)地和一定規模的虛擬仿真實(shí)訓資源、設施設備，能滿(mǎn)足虛仿實(shí)訓教學(xué)實(shí)施需要。
2.具備較強的教學(xué)科研團隊。教學(xué)科研團隊熟悉生產(chǎn)一線(xiàn)崗位實(shí)際需求，能將虛擬仿真等信息技術(shù)有效應用于教學(xué)全過(guò)程。
3.具備良好的虛仿技術(shù)應用基礎。已在實(shí)訓課程中開(kāi)展虛仿教學(xué)改革探索，面向學(xué)生開(kāi)展了一學(xué)期以上的虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)，且效果較好。
4.具備規范的管理運行機制。有豐富的項目管理經(jīng)驗，相關(guān)工作機制健全，能合理規劃虛仿基地建設，并提供充分的政策和資金保障。
三、建設任務(wù)
虛仿基地以學(xué)校為基本單元開(kāi)展建設，布局可集中、可分散，服務(wù)一個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)（群），旨在通過(guò)虛擬現實(shí)、人工智能、數字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等新一代信息技術(shù)解決實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中的“三高三難”問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。
1.加強虛擬仿真實(shí)訓基礎設施建設。對現有實(shí)訓教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行功能升級、環(huán)境改造，因地制宜建設與實(shí)際崗位操作情景對接的虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)場(chǎng)所，配備實(shí)訓教學(xué)必需的設施設備。建設虛仿實(shí)訓教學(xué)管理及資源共享平臺，提供資源承載、共享、使用服務(wù)，與校本大數據中心對接，實(shí)現數據采集、互聯(lián)互通。
2.開(kāi)發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源。應用虛擬現實(shí)、人工智能、數字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等信息技術(shù)自主開(kāi)發(fā)或校企合作開(kāi)發(fā)各類(lèi)虛擬仿真實(shí)訓資源。資源建設與使用應與實(shí)際崗位技能和操作標準流程對接、與專(zhuān)業(yè)人才培養方案和職業(yè)培訓方案對接、與實(shí)習實(shí)訓對接，覆蓋專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)訓教學(xué)中“三高三難”關(guān)鍵技能點(diǎn)，三年年均更新率不低于10%。提倡建設單位自主開(kāi)發(fā)擁有完全自主知識產(chǎn)權的虛擬仿真實(shí)訓資源。
3.推動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程創(chuàng )新與重構。校企合作推動(dòng)虛仿技術(shù)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)有機融合，共同豐富教學(xué)內容、拓展實(shí)踐領(lǐng)域，建設虛仿實(shí)訓課程，修訂實(shí)訓課程標準、實(shí)訓指導書(shū)、教學(xué)評價(jià)標準等。開(kāi)展虛仿環(huán)境下的實(shí)訓教學(xué)方法改革，創(chuàng )新自主學(xué)習、探究學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等模式，提升實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，重構虛實(shí)結合的實(shí)訓新生態(tài)。
4.打造虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)科研團隊。校企合作組建專(zhuān)兼結合、信息素養高的虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)科研團隊（以下簡(jiǎn)稱(chēng)團隊）。開(kāi)展虛擬現實(shí)、人工智能、數字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等信息技術(shù)應用和教學(xué)能力、技術(shù)技能提升培訓，增強團隊的信息化素養和教科研能力。建立健全激勵機制，引導團隊圍繞數字化轉型、真實(shí)生產(chǎn)和實(shí)訓教學(xué)需要，開(kāi)展縱橫向課題研究。
5.構建共建共享共用機制。根據區域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)數字化轉型需求，以院校為主導，探索校校合作、校企合作、校地合作共建虛仿基地。推動(dòng)虛仿資源接入國家或省級職業(yè)教育智慧教育平臺，實(shí)現更大范圍資源共享。充分利用虛仿基地資源，面向社會(huì )開(kāi)展崗位培訓、繼續教育、科普、競賽等服務(wù)，擴大虛仿基地影響力。
四、監測指標
主要監測指標包括建設情況、應用情況、示范特色三大類(lèi)。
1.建設情況主要考核項目建設資金執行（含預算支出執行率等）、管理平臺建設（含管理平臺規范建設情況等）、虛仿教學(xué)資源開(kāi)發(fā)（含資源更新率等）、虛擬仿真實(shí)訓教學(xué)科研團隊建設情況（含參加虛擬仿真教學(xué)專(zhuān)題培訓等）和建設成效（含任務(wù)完成度等）五項。
2.應用情況主要考核人才培養成效（含結合虛擬仿真技術(shù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案、虛仿基地服務(wù)學(xué)生考取技能證書(shū)情況等）、社會(huì )服務(wù)成效（含利用虛仿基地開(kāi)展社會(huì )培訓成效等）、課程共享使用（含虛擬仿真課程開(kāi)放共享服務(wù)人數等）三項。
3.示范特色為自選指標，主要考核各建設單位典型經(jīng)驗和成效。
五、組織實(shí)施
建設單位對照虛仿基地基礎條件、建設任務(wù)，在“現代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地”模塊填寫(xiě)信息數據、上傳相關(guān)佐證材料，形成《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地建設任務(wù)書(shū)》（詳見(jiàn)附件），報省級教育行政部門(mén)審核同意后，將加蓋建設單位和省級教育行政部門(mén)公章的《建設任務(wù)書(shū)》PDF版通過(guò)管理平臺上傳，無(wú)需寄送紙質(zhì)版。
省級教育行政部門(mén)要組織省內職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。
215個(gè)國家級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地培育項目和已納入教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究發(fā)展中心監測范圍的211個(gè)省級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地項目按照本次建設要求重新填報任務(wù)書(shū)。
六、時(shí)間安排
注冊填報時(shí)間：2023年8月11日—8月31日；2024年以后每年的1月1日—8月31日。截止時(shí)間前省級教育行政部門(mén)需在管理平臺完成審核程序并確認提交。
績(jì)效數據采集時(shí)間：2023年起每年11月1日—12月15日。建設單位應及時(shí)登錄管理平臺查看有關(guān)通知。
